第 九十七章 化解（2/2）

旁边有个别胆大的，也伸出手碰了碰柳风的手，想拉拉手。

“老师要谢谢这个小朋友，第一感觉就希望老师能长命百岁。老师一定好好活着，不辜负你的期望。不过……”柳风边说边回到讲台，一个转折，“老师想请同学们观察的是，老师现在的年龄大约是多少岁？恩，哪位同学的观察力最强呢？”

“老师，我估计你有20岁？”

“老师，我估计你今年20岁？”

……

“这么多的猜测，到底哪个是正确的呢？老师该诉你一个数学信息，相信你们很快就会知道了。”柳风扫视了一下充满期待的小眼睛，“恩，我比你们大12岁……”

“22岁，”“老师，10加12等于22。”

……

棘手的事就此轻轻地揭过，宛若蜻蜓点水泛起的微微水波，荡漾几圈后，又消失不见。成为这节课一段有趣的小插曲

班主任紧张的神情终于松懈下来。

徐建国点点头，不停的用笔记录着刚才的这一幕。

陶伟义不免有些微微失望，竟然这般就解决了如此棘手的意外事件，不但没有严厉批评，还顺带着调节了课堂气氛。简单的几句话，几个动作，就这样完美的解决，自己确实想不到，内心又暗暗佩服。

如果说刚才的课堂让大家见识了柳风成熟一流的教学能力。那么刚才的事，又让大家认识到了柳风处理课堂突发事件的娴熟手段和丰富的经验。要知道，事情的发生没有任何的预兆，也根本没有思考的余地，最能见一位教师的急智和能力。

这哪是刚刚出道的教师，这哪是刚毕业两年的教师，分明是一位教学名家再向大家展示。

讲台上那张略显稚嫩的面容已经逐渐被年轻的激情所代替。

众人都在心中重新调整柳风的教学高度。

要给课堂找刺的心思也都跑到九霄云外，全都放开心胸，聚jīng会神的欣赏课堂上五十多位孩子和老师的jīng彩演出。

时间一点一滴的过去，教学环节依旧跌宕起伏，出人意料，孩子们更是全身心地投入到课堂上的思考之中。

当最后有一个孩子在同学们不断试错的过程中，终于回答出“n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿”时，全班同学都自发的鼓起了热烈的掌声，向这个同学报以祝贺。

“你现在最想说什么话？”柳风拉起这个自尊心的得到极大满足和膨胀男孩。

男孩子抬头挺胸，骄傲的说道：“我想说这节课太有意思了。谢谢老师。”

柳风纠正道：“我觉得你最应感谢的不是老师，是你身边的同学，是他们的不断思考，不断地尝试，才有了你的成功。”

抑扬顿挫的话语，深入人心。男孩子不好意思的挠挠头。

“同学们。我们数学从来都是站在数学家的肩膀上学习的。用字母表示数也不例外。你们知道，是谁发明了用字母表示数吗？”

柳风望着茫然的同学，望着茫然的百多位教师，转身在黑板上写下两个字——“韦达”。

“这是法国的数学家，正是他最早发明了用字母表示数，给我们的数学带来了方便，引出了大量的数学发现,解决很多古代的复杂问题。有关他的故事，同学们可以课后查阅资料去了解。”

“今天，我们经过讨论之后同样也发现了用字母表示数的简便xìng，只不过韦达比我们早发现了四百多年而已，今天同样有很多复杂的问题尚未解决，同学们，我相信只要我们勤于思考，善于探索，同样可以为社会作出贡献。”

……